让学生的双手在这里动起来

在大连理工大学,教学规模最大,资产最多,年均教学学生和课时数最多的要数工程训练中心,在中心主任梁延德的会议室的监控屏幕里,可以看到这个占地12000平方米,拥有7个教学楼的教学基地的每个角落,作为工程训练中心的“大家长”,梁延德念兹在兹的是通过建设工程训练中心,补齐我国培养人才的两个短板。

17年操持理工大学规模最大教学基地

1977年,恢复高考的第一年,这个当年的老知青如愿进入“大连工学院”,从此与工程训练建立起千丝万缕的联系。1982年,梁延德毕业留校,成为大连理工大学机械工程学院的一名教师。

“我们那时候,全国高校的机械专业的学生都要进行金工实习,那个规模要比现在小的多,能有现在十分之一就不错了。”梁延德说,当时的工程训练中心还只是一个工厂。

90年代中期我国提出一个口号,“教育回归工程,教学回归实践”。这也是当时全球的一个趋势。1998年我国教育部争取到一笔世界银行贷款,这笔钱用于全国26所学校110个项目,其中有11个项目是工程训练中心项目,大连理工大学的工程训练中心项目就是当时获批的我国第一批工程训练中心,也是当时面积最大的工程训练中心。

1999年年初建立中心,梁延德作为负责人之一参与设计策划和组建,开始了他全身心投入的工程训练教学和建设生涯,后来的多年一直担任教育部工程训练教学指导委员会秘书长、全国机械教育协会工程训练教育委员会主任,对全国的工程训练中心开展调查、研究、指导、评价工作,为政府部门制定政策提供建议,成为我们国家高等工程教育工科实践教学改革的领头人。

3D打印火起来以前他的学生就已做了多年

在梁教授的办公室里,记者注意到有不少有趣的小玩意,比如11个玩偶组成的“梁老师的足球队”。梁老师说,这11个玩偶都是照着学生的模样,用3D打印技术做的,当时是国内领先的水平,有很高的技术含量,这是学生自己研发自己动手做出来送他的纪念。

“我们的授课内容要求能跟上工业主流技术的发展,为此每年学校都有两三百万的投入,这里的装备不比工厂的差。”梁教授说,拿2013年火起来的3D打印技术来说,2000年中心就开始让部分学生学习掌握,2003年开始大规模教学。他说,国内制造业的技术水平与国际领先水平相比总体上还有所落后,但3D打印这部分的发展与国外是同步的,甚至有领先的地方。

“2000年时,当时国内只有3所学校第一批引入3D打印设备,理工大学就是其中一所。现在有好多学生通过3D打印实现了创业。”梁老师认为,教育的成功在于让学生有专业兴趣,有专业信心,知道怎么去发现问题和解决问题,而且是复杂问题。作为一位老师,梁延德也是这样做的。

缩小人才培养和用人之间的差距是他的目标

“不要宣传我,要宣传就宣传工程训练中心,是高等教育改革重要的事。”采访中,梁延德迫切希望更多的人能够认识到工程训练,或者说提高学生动手实践能力的重要性。

梁延德说,我国高等教育存在两个短板,一是大学生动手能力不够,二是创新意识不足,这些制约国家未来的发展。据他介绍,很多企业表示高校毕业生的素质和岗位所需要的存在差距太大,就是因为大学生缺乏这个能力和意识,工程训练中心的教学内容要与工业实践相衔接,要重视工程实践能力培养,实操和理论课程比例还需要提高。“工程训练特点以实为主,能实不虚,能硬不软,能练不讲。”梁延德说。

目前,每天有300多个学生在循环使用中心,连周末也不空着,要给别的院校提供实习教学,“我们学校70%的学生都要来这里,工科学生全部要在这里实习,以后非工科也要全部在此实习。”这是梁延德介绍的工科补齐两个短板的措施之一。

梁延德,大连理工大学机械工程学院教师,工程训练中心主任,“万人计划”教学名师。

长期从事高校工程实践教育和教学方法研究工作。现担任教育部工程训练教学指导委员会秘书长、国家级实验教学示范中心工程训练学科组组长、全国机械教育协会工程训练教育委员会主任等职。

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2016-9-21新商报A09版

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