中国教育改革学术论坛

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11月19日下午两点,田楼国际报告厅座无虚席,东北师范大学教育科学学院院长马云鹏教授、华中师范大学教育科学学院院长范先佐教授在教育科学学院主办的“中国教育改革学术论坛”做精彩演讲。 论坛开始,我校教科院院长胡建华教授向听众介绍了马云鹏教授和范先佐教授,两位教授作为我国教育研究领域知名的学者,分别致力于课程与教学和教育经济学研究。此次两位教授在检查我校“十五”、“211工程”工作期间应邀从各自专业出发谈我国教育改革问题。 马云鹏教授首先谈课程改革问题。他认为课程实施过程是一个互动的过程,课程制定者与实施者之间应该实现良性的互动,在互动和对话中不断修正和完善课程。马教授从一个生动的例子出发谈了我国课程改革中存在的问题,如大城市学校、城镇学校和农村学校之间的重大差异,中学与小学在评价改革的认可程度和实施程度方面的差异,课程资源的开发问题以及教师培训问题等等。马教授指出在课程未实施之前,我们并不知道做什么,恰恰是在实施过程中我们才知道应该做什么和怎么做。范先佐教授主要谈教育经济学上的一些问题。范教授从自己的治学经历回忆起,谈到了教育供求问题,指出我国人才机制上的历史变化:从出身和父母关系决定一切到文凭、学历至上,我国正转向素质和能力本位的人才采用机制。范教授通过大量数据谈到了大学生就业问题、教育产权问题、教育投资体制问题,留守儿童和流动儿童教育问题,教育乱收费问题等一些正成为社会热点的教育问题。 在简要精彩的演讲之后,两位教授就同学们的提问做了细致认真的回答。

  中国教育改革在应试基础上,重点培养青少年道德标准和行为规则,增强综合类学科的学习和应试。青少年综合素质是教育的根本和最终目的,只有综合素质的提高,才能增强国之本、人之本,从而增强国之形象,人人学而致用,亦会造就无数的“少年中国说”的精英,共同复兴伟大的中国梦。

  现时的教育中,亦涉及道德、行为与综合类学课的学习,但因缺少长效机制,在专业应试的压力和氛围中,均未能取得好的效果。更加令人疼心的是,如今二三十岁的年轻人仍四时不清、五谷不分,日常生活不能自理者比比皆是,遇重大或突发事件则茫然不知所措……另外,许多念过高中大学的人都认为:所学的大多数知识在实际工作和生活中,根本没有太多应用,从而导致人力物力的极大浪费。

具体改革建议如下:

一、幼儿教育

1、《三字经》《二十四节气歌》的学习;

2、讲解综合故事,宣传爱国、诚信、孝道、礼仪、礼让等正能量;

3、增强艺术类基础培训,如手工、游戏、绘画、歌舞等;

4、了解基本生活常识,培训良好习惯;

5、简单的数学、语文、英语的入门教育。

二、小学教育

1、减少小学数学部分课程(建议保留1-4年级课程内容);

2、增设古代教育课程,精选全文或章节,贯穿整个小学课程(亦可称国学教育)。古代教育课程,具备人情、事理的基本常识,亦是道德标准和行为规则培训的长效基石;

3、加强自然学课程,通过了解自然、熟知规律,进而有效保护自然和环境,尤其面临重大自然灾害,能有效防控,积极处置;

4、加强道德学课程,培养正确的道德标准和行为规则;

5、加强生活与科学课程,包涵日常生活技能,基础医学与救护,公共卫生和安全,季节性、突发性事件的预防与处置等;

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